APRENDIZAGEM AUTOGERIDA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

1. Introdução

Ao longo da história humana, o homem enquanto ser social, constantemente tem se deparado com situações em que foi obrigado a desenvolver um certo tipo de aprendizado que se colocava como necessário para aquele momento particular, seja de forma individual ou coletiva. No entanto, não estamos aqui nos referindo aos modos tradicionais de educação social ou grupal. Mas, sim de um formato de aprendizado, que corresponde aos interesses e afinidades próprias de uma determinada pessoa, e, em relação com seu círculo sociocultural.

Essas características peculiares nos colocam diante de uma forma especial de aprendizagem. Estamos nos referindo a Aprendizagem Autogerida — também conhecida como aprendizagem autodirigida —, ou seja, a uma forma de aprender na qual o aprendiz é o responsável direto pelo seu roteiro de estudos, e pelos resultados obtidos.

Se a aprendizagem autogerida acompanha a história humana desde os primórdios! Será possível a partir da observação do processo desta forma de aprendizagem a elaboração de um método de ensino e aprendizagem que introduza em um programa de ensino formal estas características de aprendizagem tão destoante das formas tradicionais?

Este trabalho buscará refletir sobre a validade da aprendizagem autogerida no contexto da sociedade hodierna e suas transformações continuas e radicais. Esta reflexão encontra-se organizada da seguinte forma: seção 2; “a aprendizagem autogerida na sociedade hodierna”, na qual buscaremos apresentar e relacionar os conceitos de aprendizagem autogerida e sociedade hodierna; seção 3; “vantagens e desvantagens da aprendizagem autogerida em cursos online”, no qual buscaremos delinear as possíveis vantagens e desvantagens da aprendizagem autogerida nos cursos online que a cada dia conquista mais espaços no campo educacional; seção 4; “a contribuição do design instrucional em curso voltados para aprendizagem autogeridas”, na qual discutiremos o papel desempenhado pelo design instrucional na elaboração de cursos focalizados para a aprendizagem autogerida; seção 5; “experiência prática em aprendizagem autogerida”; na qual apresentaremos um relato de experiência com curso online na perspectiva da aprendizagem autogerida; e para fechar nossa reflexão apresentaremos na seção 6, as “considerações finais” a respeito da discursão e reflexão realizadas sobre a aprendizagem autogerida.

2. A aprendizagem autogerida na sociedade hodierna

A aprendizagem autogerida é um tipo de aprendizagem que apresenta em sua constituição elementar fundamentos diferentes em relação aos desenvolvimentos de aprendizagens tidos como tradicionais nos processos formais de ensino e aprendizagem adotados historicamente ao longo da história humana.

De acordo com (COSTA & TANI, 2022), “A aprendizagem autogerida e autônoma existe desde os primórdios da história, baseando-se sempre em um motivo para aprender. Esse tipo de aprendizagem é orientado para o desenvolvimento de um objetivo em tempo determinado”. O que significa que estamos falando de uma forma de aprendizagem histórica. De certa forma, podemos até afirmar que tende a ser mais antiga do que as formas de aprendizagem existentes nos processos de aprendizagens constituídos nos programas de educação formal adotados e implementados nas sociedades ao longo da história.

Ainda segundo as mesmas autoras, está forma de aprendizagem, não ocorre sem que haja um real motivo que impulsione a vontade/necessidade de aprender algo novo. Portanto, ao refletirmos sobre a aprendizagem autogerida, estamos nos referindo a uma forma de aprendizado que tem como princípio orientador o desenvolvimento de técnicas que devem estar direcionadas a um objetivo que se apresenta em um tempo determinado.

Portanto, levando-se em consideração as características da sociedade hodierna, não é de estranhar, a importância que a aprendizagem autogerida conquistou neste momento histórico tão peculiar.

Podemos dizer que o fundamento da sociedade hodierna é a transformação contínua. Essa transformação é fruto do desenvolvimento cada vez mais acelerado de novas tecnologias que por sua vez dinamiza e altera as relações sociais, políticas, econômicas, culturais e educacionais.

Essa dinâmica transformacional imposta a sociedade hodierna através do desenvolvimento acelerado de novas tecnologias tem provocados mudanças radicais em todos os apertos da vida humana. E, no campo do conhecimento, isto não é diferente. A mudança tem ocorrido na velocidade da luz. E para se manter atualizado, o sujeito necessita está sempre estudando. No entanto, os formatos dos cursos precisam seguir a nova dinâmica estabelecida na sociedade. É neste contexto de extrema flexibilidade, transformação e adaptação à nova realidade que a aprendizagem autogerida conquista um espaço cada vez mais amplo na atualidade.

No entanto, a aprendizagem autogerida traz consigo — como qualquer outro tipo de aprendizagem — vantagens e desvantagens. O próximo item desta reflexão buscará apresentar algumas vantagens e desvantagens relacionadas aos cursos online.

3. Vantagens e desvantagens da aprendizagem autogerida em cursos online

Quando falamos de aprendizagem autogerida é importante termos em mente que está forma de aprendizagem não é destinada apenas ao que tange a modalidade de educação a distância (EAD). No entanto, é justamente na modalidade EAD, que a aprendizagem autogerida encontra maior espaço para sua expansão.

E, é justamente devido a essa questão — acima exposta — que nesta seção buscaremos apresentar algumas vantagens e desvantagens da aprendizagem autogerida nos cursos online, que devido ao aumento exponencial da conectividade ocorrido nesta última década — segunda década do século XXI — tem conquistado cada vês mais aderência tanto no campo do processo formal de educação quanto e — principalmente — no campo de formação continuada, ou seja, aperfeiçoamento, extensão e aprimoramento.

Os cursos online têm contribuído de forma significativa para o processo de desenvolvimento intelectual dos sujeitos enquanto seres sociais. É evidente, que o acesso a cursos disponíveis na internet não significa a ampliação dos conhecimentos por parte daqueles que o acessam.

No entanto, é difícil de acreditar que alguém irá acessar um curso sem que tenha o real motivo de obter o conhecimento que o curso se propõe. E, é, justamente essa a importância da aprendizagem autogerida. Um curso bem estruturado, com ferramentas diversas, com uma metodologia que prenda a atenção do estudante tem um potencial gigantesco na difusão do conhecimento humano historicamente construído.

A aprendizagem autogerida tem como elemento central a gestão do estudante sobre o seu próprio aprendizado. Isso significa que é o estudante que determina como, onde e de que forma irá realizar seus estudos.

Algumas vantagens:

• Melhor aproveitamento do tempo; cada estudante aprende de uma forma e em um tempo diferente, assim o estudante não tem que dedicar o mesmo tempo que todos os outros para o estudo daquele conteúdo, adequa-se assim o conteúdo ao tempo do aluno.

• Adequação do horário; ao invés do aluno ajustar a sua vida a rotina dos estudos, ocorre o contrário, os estudos são ajustados a rotina diária do estudante.

• Maior diversidade de ferramentas e recursos disponíveis para realização dos estudos.

• Maior interatividade e foco no que realmente lhe interessa, graças as possibilidades implementadas pelas tecnologias digitais.

Algumas desvantagens:

• Perda de foco; na aprendizagem autogerida o estudante é o responsável pelo seu processo de estudo e aprendizado. E, como realiza seus estudos em locais e horários de sua escolha, perder o foco é uma das grandes desvantagens.

• Desestimulo ao decorrer do curso; todo aquele que já estudou, sabe que estudar não é nada fácil. Em um processo de aprendizagem autogerida perder o estimo é algo muito prejudicial. Como manter o estimulo sem se encontrar cercado de colegas e professores que possam dar força nos momentos de desânimos!

• Dificuldade em respeitar o cronograma; estabelecer e respeitar um cronograma é essencial para a obtenção do aprendizado e evitar o stress provocado pela necessidade de entregar as atividades.

• Interatividade; por maior que seja a quantidade de ferramentas destisnadas a interatividade entre os alunos, ela é sempre prejudicada em relação a modalidade presencial.

Podemos afirmar, portanto, que a aprendizagem autogerida em cursos online apresenta vantagens significativas para o desenvolvimento e absorção de novos conhecimentos. No entanto, apresenta também algumas desvantagens. Desta forma, para uma melhor potencialização da aprendizagem autogerida, é necessário a utilização de um profissional de design instrucional no processo de elaboração de cursos online.

4. A contribuição do design instrucional em curso voltados para aprendizagem autogeridas

Para compreendermos o papel e a importância do design instrucional nos cursos desenhados para o desenvolvimento de aprendizagem autogeridas é necessário primeiramente esclarecer o que é um design instrucional.

Adotaremos aqui a definição estabelecida por (SAVIOLI, 2020, 19) que nos apresenta este profissional nos seguintes termos, “o Design Instrucional é responsável por criar experiências de ensino que sejam adequadas a recursos de aprendizagens, sendo eles tecnológicas ou não, levando em consideração uma análise de público e objetivos de aprendizagem”.

O que quer dizer que é, o design instrucional (DI) o profissional responsável pelo desenvolvimento estético e estrutural de um curso voltado para experiências agradáveis e interativas através dos recursos e ferramentas disponibilizadas para os estudantes e diretamente interligas ao perfil do público desejado pelo projeto.

Agora que já sabemos o que é design instrucional podemos explorar as contribuições que este profissional pode proporcionar a aprendizagem autogerida. Ora! Se na aprendizagem autogerida o estudante é o responsável pelo desenvolvimento do seu aprendizado, um curso bem estruturado, com recursos, ferramentas, interatividade e estética agradável é fundamental para um bom aproveitamento por parte dos estudantes, e, fundamental para evitar a desistência, uma das grandes preocupações das instituições nos cursos EAD.

Neste sentido, o design instrucional carrega em sua atuação uma grande e importante contribuição para o sucesso do curso ou produto educacional. É a sua interferência e atuação que eleva a possibilidade de o curso tornar-se um sucesso, porém, mais do que isso, impedir a desistência em grande número dos estudantes matriculados.

É o design instrucional o especialista em tecnologias, recursos e ferramentas que transforma um curso em todos os seus aspectos mais atraente e interativos, e como consequência, mais dinâmico possibilitando desta forma, o desenvolvimento de uma aprendizagem autogerida e com resultados significativos.

Essa importância é evidenciada nas experienciais práticas daqueles que já passaram por uma imersão em aprendizagem autogerida. O que será tema da próxima seção desta reflexão.

5. Experiência prática em aprendizagem autogerida

Na atual realidade da sociedade hodierna, a experiência prática em aprendizagem autogerida não é uma novidade — pelo menos para a parte da população inseridas nos grandes centros urbanos e com condições mais ou menos dignas de existência — pois, já é uma efetividade no novo contexto imposto pelas alterações no mundo do trabalho para aqueles que vivem do trabalho como tem abordado o sociólogo do trabalho Ricardo Antunes em diversas de suas obras e apresentações.

A aprendizagem autogerida tem se mostrado o caminho para todos que querem se manter atualizados com as novas dinâmicas que surgem cada vez mais no contexto de transformações contínuas no mundo do trabalho que exige cada vez mais habilidades e competências dos trabalhadores aliadas a uma flexibilidade sobre-humana.

Este contexto imerso na flexibilidade, e adaptabilidade as mudanças ininterruptas nos põe a necessidade de constante aperfeiçoamento e desenvolvimento de novas habilidades e competência.

Os cursos online organizados nas perspectivas da aprendizagem autogerida tem se mostrado como uma saída mais adequada para aqueles que querem e precisam adquirir novos aprendizados de forma ininterrupta.

Dificilmente chegará o dia em que possamos usufruir de todo conhecimento historicamente produzido pela humanidade de forma coletiva e continuada. No entanto, a aprendizagem autogerida possibilita aos que querem desfrutar dos conhecimentos que lhes interessa, ter acesso e se aprofundar cada vez mais.

Portanto a aprendizagem autogerida no contexto das tecnologias digitais com as ferramentas, recursos e multimídias através da conectividade nos coloca diante de um novo paradigma do processo de ensino e aprendizagem.

6. Considerações Finais

Buscamos ao decorrer desta reflexão, analisar e apontar a contribuição que a aprendizagem autogerida possibilita na realidade que se impõe na sociedade hodierna. Para tal objetivo, optamos pela forma ensaística utilizando em maior parte dos conhecimentos de inúmeras leituras realizadas ao longo de anos e a partir da observação atenta das transformações que regem a humanidade no contexto atual.

Observamos um conjunto de transformações radicais ocorridas principalmente na segunda década do século XXI que passou a exigir por parte dos trabalhadores adaptações e aquisições de novas habilidades e competências que por sua vez transformou a forma de estudar, abrindo assim um caminho muito amplo para a aprendizagem autogerida.

No entanto, verificou-se também que apesar das diversas vantagens, existe inúmeros desafios e desvantagens na utilização desta forma de aprendizagem. Mas que, a utilização do design instrucional no processo de elaboração do curso ou produto educacional contribui de forma significativa para obtenção de bons resultados e de uma aprendizagem significativa a partir da aprendizagem autogerida.

Verificou-se também que a prática da aprendizagem autogerida tem ganhado cada vez mais força devido as imposições postas pelo dinâmica estabelecida pelas novas relações que são estabelecidas pelo mundo do trabalho em um modo de produção cada vez mais selvagem.

7. Referências Bibliográficas

Costa, D.; Tani, Z. R. (2022). Autogestão dos alunos [e‐book] Flórida: Must University.

Savioli, C e Torezani, G. (2020). Design Instrucional e Negócio Digital: Como planejar, produzir e publicar um negócio virtual educacional. Brasília: Clube de Autores.

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Obs: esta reflexão foi produzida como investigação teórica no Programa de Mestrado em Tecnologias Emergentes em Educação — MUST UNIVERSITY.

Wellington Silva, é professor de História, Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela MUST. Possui Especialização em Sociologia Política; e em História do Brasil, é Licenciado em História.